读《小王子》（一） (第1/1页)

    儿子睡前读书时间，开始阅读《小王子》了，每天一章，既相对轻松又明确的可以实现的目标。这一天开始读第一章《一顶吃掉大象的“帽子”》。

    我：读完了吗？

    儿子：读完了。

    我：我们来一起聊聊吧。这一部分讲了什么事啊？

    儿子：讲了一顶吃掉大象的帽子。

    我：哦，看来你是对这个“帽子”印象深刻啊。什么是一顶吃掉大象的“帽子”啊？帽子这么会吃掉大象呢？

    儿子：其实它不是帽子，而是一条吃掉了大象的蟒蛇。

    我：原来是蟒蛇啊，那他是真正的蟒蛇吗？真的吃了大象吗？

    儿子：那是一幅画。不是真的，不过爸爸，蟒蛇真的能吃掉大象吗？

    我：嗯，蟒蛇呢，会吃掉所有他能吞掉的东西，比如人、马、牛什么的。但是大象那么庞大的东西，基本上不会被蟒蛇吃掉的，小象倒是有可能。曾经有一只蟒蛇吞食一条巨大的鳄鱼，然后肚皮撑破了死掉了，可见吞下体型巨大的动物对蟒蛇来说是有风险的。不过蟒蛇每年只要吃上一顿，就不用再进食了。

    儿子：哇，吃一顿顶一年。

    我：嗯。那么这幅画是怎么来的啊？是谁画的？为什么他会画这幅画呢？

    儿子：……（翻了一遍他读过的，摇摇头）

    我：我知道为什么你找到了，因为这里写的是“我”，并没有写名字，你不好回答。其实用“我”来写故事，是一种非常常见的方式，你阅读的时候就像作者在你面前给你讲述他的故事一样。所以，当问到人物是谁的时候，你可以回答是“我”或者是作者，都可以。

    我：那么“我”为什么要画这幅画呢？

    儿子：（“我”）觉得很恐怖，这是一幅很棒的作品。

    我：爸爸觉得可能是（“我”）看了动物世界以后印象深刻，画出来给大人看，为啥给大人看呢？你知道吗？

    儿子：不知道。

    我：爸爸觉得是想得到大人的认可，认可之后他就能当画家了。因为后面写了他放弃了当画家这个梦想。就像你画了一幅自己很满意的画之后不也是兴高采烈的给爸爸看吗？如果爸爸那个时候不耐烦的让你放下画去学习数学语文的话，你会开心吗？

    儿子：不会开心，会很伤心的。

    我：嗯，这里的“我”就是这样，没有得到大人的认可，很伤心地放弃了他当画家的梦想。

    儿子：可我不会，因为我的梦想不是画家，我的梦想就是一个打工人！

    我：哈哈，你太逗了，这个梦想挺棒的，加油吧未来打工人！现在，需要睡觉啦，晚安！

    我为什么没有问他所谓的“意义”或讲解所谓“意义”呢？是因为我觉得，对于一年级小朋友来说，建立阅读习惯试着去记住阅读的内容重于所谓“意义”。等他大了，我也尽量不讲解所谓“意义”。等他读得多了，意义这东西很自然地就开始思考和寻求了，从来就不是别人总结出来灌输给他的，更别提各种总结出来的所谓“意义”是否正确、是否过度解读了。在学校之外，留给阅读一点纯粹。

    以上个人看法，不求同意，各自保留意见就好，晚安！